编者按：2021年11月18日下午两点半，第三届中央美术学院“靳尚谊青年教师创作奖”获奖教师作品展于中央美术学院美术馆开幕。设计学院教师石韵媛作为四位获奖青年教师之一，在展览现场呈现出其创作《66段书写》。经由这件作品，艺术家通过挖掘“书写”这一行为本身在不同场域尤其是公共空间的力量与潜力，表达出艺术如何介入社会议题乃至更广阔的历史社会文化语境。

目前在中央美术学院设计学院任艺术治疗方向教师的石韵媛，从中央美术学院设计学院毕业后，就读于芝加哥艺术学院艺术治疗专业。她的研究涉及艺术与美学疗愈价值及其心理学应用机制、书法与正念、依恋与文化认同等等。在个人创作领域，石韵媛展现出对中国传统文化的浓厚兴趣，遂将中国传统的“书写”行为，纳入其创作中，并由此出发延展并建构出一系列围绕书法、冥想、身份和疗愈之间关系的研究与创作。在接下来的采访中，石韵媛与艺讯网分享了有关她的个人创作动机、作品脉络的简要梳理以及她在作品背后对于社会与文化议题的思考。

芝加哥艺术学院艺术治疗文学硕士，中央美术学院设计学院国家形象视觉研究方向硕士、视觉传达专业学士。美国艺术治疗协会专业会员，国际创造性艺术教育与治疗协会专业会员。

研究涉及艺术与美学的疗愈价值及其心理学应用机制、书法与正念、依恋与文化认同等。曾在移民与难民服务中心、养老机构、匿名戒毒组织、特殊学校工作，策划并开展10余项、超过1000小时认证的艺术治疗实践项目。其中为失智症老人开发的《艺术乐高》干预计划获美国Hilgos基金会专项资助，《水书法：本土艺术治疗实践的人种学研究》获芝加哥艺术学院艺术治疗优秀研究项目。

艺讯网：石老师您好，首先请为大家介绍一下您在“第三届中央美术学院‘靳尚谊青年教师创作奖’获奖教师作品展”的参展作品《66段书写》。

石韵媛：《66段书写》是我从2015年到今天持续创作的作品，也是我过去几年来进行艺术治疗实践的主要线索之一。我从小学习书法，因此书法与书写成为我创作与表达的“母语”。和我的许多其他作品近似，“写”这一动作是我作品中的“核心”，我也希望经由书写，在艺术中探索更多对话与疗愈的可能性。